-juara memancing ikan keli dimenangi oleh muhammad azwa amin bin azman-
-Tempat kedua dimenangi oleh Abdul Rashid@acid-
-Tempat ketiga dimenangi oleh Mohd Amirul Qayyum-
-Tempat keempat Aidil Afiqah (peserta wanita tunggal)-
![[azwa amin bolat.]](https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgF17LVbyekXtkg5w72T7pk335PmugLiBVhqBn6XXG6qeLU8BUwuC2evajZ_Xy6oXOQVLdS4_gN3zYZ6hJ9_UXTo38PSW-A6C8_DdC054-vYmn41S8G4P2Zgva1lbeBrRbtQmVfzAqLbM4/s200/amin+da+champion.JPG)
3 weeks ago
-juara memancing ikan keli dimenangi oleh muhammad azwa amin bin azman-
-Tempat kedua dimenangi oleh Abdul Rashid@acid-
-Tempat ketiga dimenangi oleh Mohd Amirul Qayyum-
-Tempat keempat Aidil Afiqah (peserta wanita tunggal)-
Gambar 1 : Sebuah bintang terbentuk dari gumpalan gas dan asap (nebula), yang merupakan peninggalan dari 'asap' yang menjadi asal kejadian alam semesta. (The Space Atlas, Heather dan Henbest, hal. 50)
Gambar 2 : Nebula Laguna adalah sebuah gumpalan gas dan asap yang berdiameter sekitar 60 tahun cahaya. Ia dipendarkan oleh radiasi ultraviolet dari bintang panas yang baru saja terbentuk di dalam gumpalan tersebut. (Horizons, Exploring the Universe, Seeds, gambar 9, dari Association of Universities for Research in Astronomy, Inc.)
http://www.al-habib.info/review/nebula-mawar-merah-surat-ar-rahman.htm
Ilmu pengetahuan moden, ilmu astronomi, baik yang berdasarkan fizikal atau berupa teori, jelas menunjukkan bahawa pada suatu saat seluruh alam semesta berbentuk seperti 'gumpalan asap' (iaitu komposisi gas yang sangat rapat dan tak tembus, The First Three Minutes, a Modern View of the Origin of the Universe, Weinberg, hal. 94-105.). Hal ini merupakan sebuah prinsip yang tak diragukan lagi menurut ahli astronomi moden. Para ilmuwan sekarang dapat melihat pembentukan bintang-bintang baru dari peninggalan 'gumpalan asap' itu (lihat gambar 10 dan 11)
Bintang-bintang yang berkilauan yang kita lihat pada waktu malam , sebagaimana seluruh alam semesta, dulunya berupa jisim 'asap' sahaja. Allah telah berfirman di dalam Al Qur'an:
ثُمَّ اسْتَوَىٰ إِلَى السَّمَاءِ وَهِيَ دُخَانٌ
Kemudian Dia menuju kepada penciptaan langit dan langit itu masih merupakan asap,... (Al Fushshiilat, 41: 11)
Karena bumi dan langit di atasnya (matahari, bulan, bintang, planet, galaksi dan lain-lain) terbentuk dari 'gumpalan asap' yang sama, maka dapat ditarik kesimpulan bahwa matahari dan bumi dahulu merupakan satu kesatuan. Kemudian mereka berpisah dan terbentuk dari 'asap' yang homogen ini. Allah telah berfirman:
أَوَلَمْ يَرَ الَّذِينَ كَفَرُوا أَنَّ السَّمَاوَاتِ وَالْأَرْضَ كَانَتَا رَتْقًا فَفَتَقْنَاهُمَا
Dan apakah orang-orang yang kafir tidak mengetahui bahwasanya langit dan bumi itu keduanya dahulu adalah suatu yang padu, kemudian Kami pisahkan antara keduanya. (Al Anbiya, 21:30)
Dr. Alfred Kroner adalah salah satu ahli ilmu bumi terkemuka. Ia adalah Profesor geologi dan Kepala Departemen Geologi pada Institute of Geosciences, Johannes Gutenberg University, Mainz, Jerman. Ia berkata: "Jika menilik tempat asal Muhammad... Saya fikir sangat mustahil jika dia mengetahui sesuatu bagaimana asal mula alam semesta dari materi yang satu, karena para ilmuwan saja baru mengetahui hal ini dalam beberapa tahun yang lalu melalui berbagai cara yang rumit dan dengan teknologi terkini. Inilah kenyataannya." Ia juga berkata: "Seseorang yang tidak mengetahui apapun tentang fisika inti 14 abad yang lalu, menurut saya, tidak akan pernah bisa mengetahui, melalui pemikirannya sendiri, bahawa dulunya bumi dan langit berasal dari hal yang satu."
DEFINISI TINGKAH LAKU
Tingkah laku ialah tindakan fizikal dan mental yang dilakukan oleh manusia sama ada naik atau buruk, betul atau salah.
“Tingkah laku adalah sesuatu yang dilakukan dengan cara untuk bertindak dan bagaimana tindak balas seseorang terhadap persekitaran”.
(Raymond G. Miltenberger)
“Tingkah laku adalah apa yang kamu lakukan, cara kamu lakukan, cara kamu beraksi dan tindak balas terhadap persekitaran. Kebanyakan tingkah laku dipelajari tetapi tingkah laku yang berubah secara tiba-tiba dengan sendiri bukan dipelajari. Tingkah laku sememangnya dipengaruhi oleh faktor genetik dan persekitaran”.
(Lewis M.Beaker,2001)
“ Tingkah laku juga merangkumi aktiviti, aksi, prestasi, bertindak balas, tindakan dan reaksi. Secara teknik yang melibatkan aktiviti otot iaitu pergerakan tubuh badan yang dihasilkan”.
(Garry Martin , Joseph Pear: 2003)
“Seseorang individu bertingkah laku mengikut persepsi diri sendiri dan keadaan sekeliling. Sekiranya konsep diri positif maka dia berupaya untuk berinteraksi dengan lebih yakin”.
(Carl Rogers, 1999)
“ Tingkah laku manusia mempunyai tujuan agama dan kemanusiaan”.
Ciri-ciri berdasarkan Al-Ghazali:
• Berasaskan dorongan dan tujuan. Dorongan ini berasal dari dalam diri manusia itu sendiri.
• Motivasi pula dirangsang melalui rangsangan dalaman dan luaran sama ada keperluan fisiologi atau emosi.
• Motivasi mendorong individu melakukan sesuatu
• Tingkah laku berkaitan dengan perasaan dan kesedaran ikut situasi.
• Interaksi berlaku secara terus antara motivasi dan tingkah laku.
• Tingkah laku dipengaruhi oleh motivasi dan kegopohan dan kelakuan serta pemikiran yang rasional.
DEFINISI SALAH LAKU
Perlakuan konsisten dalam satu jangka masa yang lama dan memberi kesan buruk kepada pembelajaran murid.
Menghalang mereka terlibat secara aktif di dalam atau di luar bilik darjah.
Menghalang mereka daripada berfungsi secara efektif.
Terbahagi kepada tiga iaitu minor major dan kronik.
Tingkah laku yang ditunjukkan tidak normal dan bertentangan dengan lazim/nilai/norma sosial.
Menurut Mohd Nazar Mohamad (1990) :
Tingkah laku bermasalah adalah sebagai tingkah laku yang menganggu perjalanan hidup seseorang. Mengakibatkan sesi P n P terjajas dan tidak berkesan akibat gangguan tersebut.
Tingkah laku ialah tindakan fizikal dan mental yang dilakukan oleh manusia sama ada naik atau buruk, betul atau salah.
“Tingkah laku adalah sesuatu yang dilakukan dengan cara untuk bertindak dan bagaimana tindak balas seseorang terhadap persekitaran”.
(Raymond G. Miltenberger)
“Tingkah laku adalah apa yang kamu lakukan, cara kamu lakukan, cara kamu beraksi dan tindak balas terhadap persekitaran. Kebanyakan tingkah laku dipelajari tetapi tingkah laku yang berubah secara tiba-tiba dengan sendiri bukan dipelajari. Tingkah laku sememangnya dipengaruhi oleh faktor genetik dan persekitaran”.
(Lewis M.Beaker,2001)
“ Tingkah laku juga merangkumi aktiviti, aksi, prestasi, bertindak balas, tindakan dan reaksi. Secara teknik yang melibatkan aktiviti otot iaitu pergerakan tubuh badan yang dihasilkan”.
(Garry Martin , Joseph Pear: 2003)
“Seseorang individu bertingkah laku mengikut persepsi diri sendiri dan keadaan sekeliling. Sekiranya konsep diri positif maka dia berupaya untuk berinteraksi dengan lebih yakin”.
(Carl Rogers, 1999)
“ Tingkah laku manusia mempunyai tujuan agama dan kemanusiaan”.
Ciri-ciri berdasarkan Al-Ghazali:
• Berasaskan dorongan dan tujuan. Dorongan ini berasal dari dalam diri manusia itu sendiri.
• Motivasi pula dirangsang melalui rangsangan dalaman dan luaran sama ada keperluan fisiologi atau emosi.
• Motivasi mendorong individu melakukan sesuatu
• Tingkah laku berkaitan dengan perasaan dan kesedaran ikut situasi.
• Interaksi berlaku secara terus antara motivasi dan tingkah laku.
• Tingkah laku dipengaruhi oleh motivasi dan kegopohan dan kelakuan serta pemikiran yang rasional.
DEFINISI SALAH LAKU
Perlakuan konsisten dalam satu jangka masa yang lama dan memberi kesan buruk kepada pembelajaran murid.
Menghalang mereka terlibat secara aktif di dalam atau di luar bilik darjah.
Menghalang mereka daripada berfungsi secara efektif.
Terbahagi kepada tiga iaitu minor major dan kronik.
Tingkah laku yang ditunjukkan tidak normal dan bertentangan dengan lazim/nilai/norma sosial.
Menurut Mohd Nazar Mohamad (1990) :
Tingkah laku bermasalah adalah sebagai tingkah laku yang menganggu perjalanan hidup seseorang. Mengakibatkan sesi P n P terjajas dan tidak berkesan akibat gangguan tersebut.
TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL
Teori Pembelajaran Sosial melibatkan 3 prinsip utama. Terdiri daripada individu(proses), persekitaran (enviroment) dan tingkah laku(behaviour).
I = Individu
P = Persekitaran
T = Tingkah laku
Rajah 1 : Tiga prinsip Teori Pembelajaran Sosial
Tokoh mazhab sosial menyarankan teori pembelajaran dengan menggabungkan teori mazhab behaviouris bersama mazhab kognitif.
Teori ini dikenali sebagai Teori Perlakuan Model oleh Albert Bandura. Beliau menyatakan teknik permodelan memberi pengaruh yang lebih besar kepada kanak-kanak .
Bandura dan Walters telah menjalankan kajian ke atas sekumpulan kanak-kanak berusia 3-6 tahun pada tahun 1963.
Kajian membuktikan kanak-kanak secara keseluruhannya meniru model yang ditonton dengan lebih agresif.
EKSPERIMEN 1
Kedua-dua kumpulan kanak-kanak kemudian dibawa ke tempat permainan yang serupa dengan situasi eksperimen tersebut. Maka didapati :
Kumpulan A bukan sahaja memukul, menumbuk, menendang dan menjerit, malahan bertindak dengan lebih agresif dan ganas
Kumpulan B tidak menunjukkan sebarang tingkah laku agresif seperti kumpulan A.
EKSPERIMEN 2
Kemudian ketiga-tiga kumpulan kanak-kanak dibawa ke tempat permainan yang serupa dengan situasi eksperimen tersebut. Maka didapati :
Kumpulan A menunjukkan tingkah laku yang lebih agresif berbanding dengan orang dewasa yang diperhatikan oleh mereka.
Kumpulan B dan kumpulan C Tidak menunjukkan sebarang tingkah laku agresif.
RUMUSAN
EKSPERIMEN 1 : Kesimpulannya tingkah laku kanak-kanak adalah dipelajari melalui peniruan atau permodelan.
EKSPERIMEN 2 : Kesimpulannya tingkah laku peniruan atau permodelan adalah hasil peneguhan
Berdasarkan Teori Bandura, pembelajaran melalui pemerhatian merupakan pembentukan asas tingkah laku manusia. Melalui pemerhatian terhadap proses dan hasil perubahan tingkah laku orang lain, individu secara tidak langsung mempelajari pula perubahan tingkah laku tersebut
Orang yang diperhatikan sebagai model, dan proses pembelajaran melalui pemerhatian tingkah laku model sebagai permodelan (modelling).
PROSES PEMBELAJARAN MELALUI PEMERHATIAN/PERMODELAN
Terdapat empat unsur utama dalam proses pembelajaran melalui pemerhatian/permodelan menurut bandura(1986).
Rajah 2 : Empat unsur utama dalam Teori Permodelan Bandura
------------------------------------------------------------------------------------------
Pembelajaran hanya berlaku dengan tumpuan perhatian.
Faktor yang mempengaruhi perhatian :
• Ciri-ciri model seperti nilai, umur, jantina, status dan hubungan dengan pemerhati.
• Kegunaan dan faedahnya.
• Kemahiran pemerhati
JENIS-JENIS PENIRUAN/PERMODELAN
Rajah 3 : Jenis-jenis Peniruan/Permodelan
Rajah 4 : Jenis-jenis Model dalam Peniruan/Permodelan
PRINSIP-PRINSIP PERLAKSANAAN TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL
1. Menentu dan menggunakan model yang sesuai dengan perbezaan individu dalam pembelajaran sosial.
Rajah : Prosedur pemerhatian
2. Memastikan proses pemerhatian dijalankan mengikut prosedur iaitu :
3. Memupuk keupayaan mengawal dan manipulasi diri (self regulation) dengan menggunakan pemikiran sendiri dan maklum balas daripada model.
4. Memupuk kecekapan meniru (reproduksi) dengan latihan berulang dan demonstrasi berulang oleh model.
5. Memupuk konsep kendiri yang positif supaya pelajar yakin dengan peniruannya. Oleh itu peneguhan seperti galakan dan pujian diperlukan.
IMPLIKASI TEORI PERMODELAN BANDURA
Proses pengajaran dan pembelajaran dapat dijalankan secara lebih berkesan berdasarkan teori permodelan. Ini dilaksanakan dengan cara berikut :
Penyampaian guru berkenaan topik yang diajar mestilah menarik supaya guru menjedi model dan gemar dicontohi pelajar.
Guru melakukan demonstrasi dengan penerangan yang jelas bagi memastikan pelajar memahami dan meniru perlakuan dengan tepat.
Hasilan guru seperti kerja kraf tangan mestilah berkualiti supaya murid terdorong untuk meniru dan menghasilkan yang lebih baik.
Guru boleh menggunakan contoh model di kalangan rakan sebaya yang cemerlang untuk membuat demonstrasi di dalam kelas.
Guru boleh mengajar nilai murni dengan mengunakan teknik main peranan dan simulasi.
KESIMPULAN
Teori pembelajaran sosial adalah gabungan behaviouris dan kognitif.
Ini merupakan keadaan tingkah laku yang terhasil adalah mengikut pemikiran murid sendiri.
Murid menilai melalui model yang dilihat dan akan membuat perkara yang sama jika diberi peneguhan.
Tetapi jika tiada peneguhan, mereka dapat menilai tingkah laku itu tidak perlu ditiru.
Guru bertindak sebagai model manakala murid sebagai pemerhati bebas menilai untuk menghasilkan tingkah laku tindak balas kemudiannya.
Teori Pembelajaran Sosial melibatkan 3 prinsip utama. Terdiri daripada individu(proses), persekitaran (enviroment) dan tingkah laku(behaviour).
I = Individu
P = Persekitaran
T = Tingkah laku
Rajah 1 : Tiga prinsip Teori Pembelajaran Sosial
Tokoh mazhab sosial menyarankan teori pembelajaran dengan menggabungkan teori mazhab behaviouris bersama mazhab kognitif.
Teori ini dikenali sebagai Teori Perlakuan Model oleh Albert Bandura. Beliau menyatakan teknik permodelan memberi pengaruh yang lebih besar kepada kanak-kanak .
Bandura dan Walters telah menjalankan kajian ke atas sekumpulan kanak-kanak berusia 3-6 tahun pada tahun 1963.
Kajian membuktikan kanak-kanak secara keseluruhannya meniru model yang ditonton dengan lebih agresif.
EKSPERIMEN 1
Kedua-dua kumpulan kanak-kanak kemudian dibawa ke tempat permainan yang serupa dengan situasi eksperimen tersebut. Maka didapati :
Kumpulan A bukan sahaja memukul, menumbuk, menendang dan menjerit, malahan bertindak dengan lebih agresif dan ganas
Kumpulan B tidak menunjukkan sebarang tingkah laku agresif seperti kumpulan A.
EKSPERIMEN 2
Kemudian ketiga-tiga kumpulan kanak-kanak dibawa ke tempat permainan yang serupa dengan situasi eksperimen tersebut. Maka didapati :
Kumpulan A menunjukkan tingkah laku yang lebih agresif berbanding dengan orang dewasa yang diperhatikan oleh mereka.
Kumpulan B dan kumpulan C Tidak menunjukkan sebarang tingkah laku agresif.
RUMUSAN
EKSPERIMEN 1 : Kesimpulannya tingkah laku kanak-kanak adalah dipelajari melalui peniruan atau permodelan.
EKSPERIMEN 2 : Kesimpulannya tingkah laku peniruan atau permodelan adalah hasil peneguhan
Berdasarkan Teori Bandura, pembelajaran melalui pemerhatian merupakan pembentukan asas tingkah laku manusia. Melalui pemerhatian terhadap proses dan hasil perubahan tingkah laku orang lain, individu secara tidak langsung mempelajari pula perubahan tingkah laku tersebut
Orang yang diperhatikan sebagai model, dan proses pembelajaran melalui pemerhatian tingkah laku model sebagai permodelan (modelling).
PROSES PEMBELAJARAN MELALUI PEMERHATIAN/PERMODELAN
Terdapat empat unsur utama dalam proses pembelajaran melalui pemerhatian/permodelan menurut bandura(1986).
Rajah 2 : Empat unsur utama dalam Teori Permodelan Bandura
------------------------------------------------------------------------------------------
Pembelajaran hanya berlaku dengan tumpuan perhatian.
Faktor yang mempengaruhi perhatian :
• Ciri-ciri model seperti nilai, umur, jantina, status dan hubungan dengan pemerhati.
• Kegunaan dan faedahnya.
• Kemahiran pemerhati
JENIS-JENIS PENIRUAN/PERMODELAN
Rajah 3 : Jenis-jenis Peniruan/Permodelan
Rajah 4 : Jenis-jenis Model dalam Peniruan/Permodelan
PRINSIP-PRINSIP PERLAKSANAAN TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL
1. Menentu dan menggunakan model yang sesuai dengan perbezaan individu dalam pembelajaran sosial.
Rajah : Prosedur pemerhatian
2. Memastikan proses pemerhatian dijalankan mengikut prosedur iaitu :
3. Memupuk keupayaan mengawal dan manipulasi diri (self regulation) dengan menggunakan pemikiran sendiri dan maklum balas daripada model.
4. Memupuk kecekapan meniru (reproduksi) dengan latihan berulang dan demonstrasi berulang oleh model.
5. Memupuk konsep kendiri yang positif supaya pelajar yakin dengan peniruannya. Oleh itu peneguhan seperti galakan dan pujian diperlukan.
IMPLIKASI TEORI PERMODELAN BANDURA
Proses pengajaran dan pembelajaran dapat dijalankan secara lebih berkesan berdasarkan teori permodelan. Ini dilaksanakan dengan cara berikut :
Penyampaian guru berkenaan topik yang diajar mestilah menarik supaya guru menjedi model dan gemar dicontohi pelajar.
Guru melakukan demonstrasi dengan penerangan yang jelas bagi memastikan pelajar memahami dan meniru perlakuan dengan tepat.
Hasilan guru seperti kerja kraf tangan mestilah berkualiti supaya murid terdorong untuk meniru dan menghasilkan yang lebih baik.
Guru boleh menggunakan contoh model di kalangan rakan sebaya yang cemerlang untuk membuat demonstrasi di dalam kelas.
Guru boleh mengajar nilai murni dengan mengunakan teknik main peranan dan simulasi.
KESIMPULAN
Teori pembelajaran sosial adalah gabungan behaviouris dan kognitif.
Ini merupakan keadaan tingkah laku yang terhasil adalah mengikut pemikiran murid sendiri.
Murid menilai melalui model yang dilihat dan akan membuat perkara yang sama jika diberi peneguhan.
Tetapi jika tiada peneguhan, mereka dapat menilai tingkah laku itu tidak perlu ditiru.
Guru bertindak sebagai model manakala murid sebagai pemerhati bebas menilai untuk menghasilkan tingkah laku tindak balas kemudiannya.
Bina insan guru atau lebih dikenali dgn BIG...sem ni, ku n classmate kne bwt khidmat masyarakat...mmg kne berkhidmatla,hehe..tgkla betapa rajinnya kwn2ku ni, tp klu ikt gamba ni si areka la yg plg berwibawa dgn periuknya,huhuhu...ibu bapa mithali plak bg tokohla kt omey ngan iqbal...bez sangat g PDK Pengkalan kubor 2, dpt tgk sndiri cmne kanak2 pend.khas ni..ktorang bwt sukaneka,seronokla budak2 tu dpt main,n yg plg bez dpt makan sate lepas 2...
otw blek mama bwkla gi pengkalan kubor..cm rantau panjangla, tp tersusun cktla..
tau aku beli ape??CHOCO BIN 1 pek besar,heheheh...pas berjalan-jalan 2 kami pun balikla ke kampus...enjoy your life!!!
wsalammm...
LuAhan hAti UntUk wAniTa...
Kami sulit menahan pandangan mata kami
ketika melihat kalian,
apalagi jika kalian diamanahkan Allah
kecantikan dan postur yand ideal,
kami semakin susah untuk menolak agar tidak melihat kalian,
kerana itu lebarkanlah serta longgarkanlah pakaian kalian
dan tutupilah rambut hingga ke dada kalian dengan kerudung yang membentang.
Kami sulit menahan pendengaran kami
ketika berbicara dengan kalian,
apalagi jika kalian diamanahkan oleh Allah
suara yang merdu dengan irama yang mendayu
kerana itu tegaskanlah suara kalian
tatkala berbicara di berhadapan dengan kami
dan berbicaralah seperlunya sahaja.
Kami juga sulit menahan
bayangan-bayangan hati kalian,
ketika kalian dapat menjadi
tempat untuk dicurahkan segala isi hati kami,
waktu luang kami kadangkala akan sering terisi
oleh bayangan-bayangan kalian,
kerana itu janganlah kalian membiarkan kami
menjadi curahan hati bagi kalian
Kami tahu kami insan lemah
bila harus berhadapan dengan kalian,
kekerasan hati kami dengan mudah bisa luluh
hanya dengan senyum kalian,
hati kami akan bergetar
ketika mendengar dan melihat kalian menangis.
Sungguh ALLAH telah memberikan amanah terindah kepada kalian,
maka jagalah amanah itu…
ni adalah peringatan untuk semua kaum hawa diluar sane..marilah sama2 kita hayati dan cuba untuk mencari keredhaan Ilahi..
Dapatkan Mesej Bergambar di Sini
SELAMAT HARI RAYA DIUCAPKAN KEPADA SEMUA KAUM MUSLIMIN DAN MUSLIMAT...
gembira,sedey,penat,bez sume ade...ni lah ragam anak murid ku di sekolah. Dorang ni kdg2 dgr cakap, kdg2 idak, kitela yg kne pnday nak mengawal keligatan mereka ni, hehe...penat tu sudah semstinya,rasenya nak hilang suare da gak time 2,ditambah dengan aku yag tbe2 demam,memang mencabar gle time 2,huhuhu...tapi semua ni ilang ble tgok budak-budak ni bergelak ketawe...kesimpulannya sabar itu separuh daripada iman...stop cni lu...salam 1 MALAYSIA..
logo sambutan hari kemerdekaan ke-52 bagi tahun 2009.Syukur rasenya dapat hidup di bumi bertuah ini.harap2 semangat perjuangan sentiasa diingati bukan hanya di dalam buku teks sejarah sahaja..
huhu..teringat persembahan koir yg ku pegi time sem 1 dulu..kne bwt human grafik,penat tapi memang best.Banyak sgt kenangan di sane yg x dpt dlupakan..lagi2 tdo di kaki lima n berebut nak nek bas..pas2 dlm bas sume pengsan x ingat dunia..
heheheh...lawak pn ada..
merdeka!!! MERDEKA!!! MERDEKA!!!
ni lah gamba clasmate ku di dusun durian..syokne kutip durian, mmg excited sumenye..cam nak trus duk menunggu ctu je..
pas kutip durian g mandi plak, berendam kt jere line je..
aku x bpe mnt durian ni, tp nsbla ade manggis..fuhhh, bez gler ku petik trus mkan...ngap ngap..mmg fresh klh peelfresh la..
plan thn depan akn lbh gempaq lgla..ni pn tbe2 je g, x plan pape..tp ku rse cmni pn okla,hehe...
jengjeng!!!
salam...
adui,tlon tlon!!! sakit pale memikirkan asemen yang berlambak. nk kate banyak xla sgt tpi sbb x tau nk bwt cm mane tu yang penin.huhu...sebenarnya asemen sem ni banyak kene buat bbm. yela nnt nak g sbe ngan praktkal senangla kot kan..
tapi nak jadi ceritanya, bella kene bwt satu tutorial pembelajaran yang macam cd belajar yang banyak jual kt kedai nun..mesti rakam lagu sendiri lagi.hohoy mne tak skt pale..
asal aku nyanyi je rumate aku da gelak2 pecah perut..nmpk sgt kemerduan suare ni.
payah2..x siap2 asemen bella..aku pn dok cri MIDI file,amkla kt spe2 pn..pastu siap blaja cari tutorial nk bwt minus one. ble ntah jd komposer bertauliah, downloadla audacity segale remover vocal nyer software..tp ape ntah jdnye,bwt berat laptop je..try bwt music ilang tnggl vocal. cis sudah terbalik dunia dbuatnye!!! ntahla da memang x layak nk nyanyi, aku kne import bdk gak ni..kamis ni da kne anta.
CHAIYOK2X!!!
aku akn berusaha...hehehhe..
kla, smbung bwt asemen,jengjeng...
adui,tlon tlon!!! sakit pale memikirkan asemen yang berlambak. nk kate banyak xla sgt tpi sbb x tau nk bwt cm mane tu yang penin.huhu...sebenarnya asemen sem ni banyak kene buat bbm. yela nnt nak g sbe ngan praktkal senangla kot kan..
tapi nak jadi ceritanya, bella kene bwt satu tutorial pembelajaran yang macam cd belajar yang banyak jual kt kedai nun..mesti rakam lagu sendiri lagi.hohoy mne tak skt pale..
asal aku nyanyi je rumate aku da gelak2 pecah perut..nmpk sgt kemerduan suare ni.
payah2..x siap2 asemen bella..aku pn dok cri MIDI file,amkla kt spe2 pn..pastu siap blaja cari tutorial nk bwt minus one. ble ntah jd komposer bertauliah, downloadla audacity segale remover vocal nyer software..tp ape ntah jdnye,bwt berat laptop je..try bwt music ilang tnggl vocal. cis sudah terbalik dunia dbuatnye!!! ntahla da memang x layak nk nyanyi, aku kne import bdk gak ni..kamis ni da kne anta.
CHAIYOK2X!!!
aku akn berusaha...hehehhe..
kla, smbung bwt asemen,jengjeng...
name si bolat ni muhammad azwa amin..
mmg bolat...
TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL
Teori Pembelajaran Sosial melibatkan 3 prinsip utama. Terdiri daripada individu(proses), persekitaran (enviroment) dan tingkah laku(behaviour).
Tokoh mazhab sosial menyarankan teori pembelajaran dengan menggabungkan teori mazhab behaviouris bersama mazhab kognitif.
Teori ini dikenali sebagai Teori Perlakuan Model oleh Albert Bandura. Beliau menyatakan teknik permodelan memberi pengaruh yang lebih besar kepada kanak-kanak .
Bandura dan Walters telah menjalankan kajian ke atas sekumpulan kanak-kanak berusia 3-6 tahun pada tahun 1963.
Kajian membuktikan kanak-kanak secara keseluruhannya meniru model yang ditonton dengan lebih agresif.
EKSPERIMEN 1
Kedua-dua kumpulan kanak-kanak kemudian dibawa ke tempat permainan yang serupa dengan situasi eksperimen tersebut. Maka didapati :
Kumpulan A bukan sahaja memukul, menumbuk, menendang dan menjerit, malahan bertindak dengan lebih agresif dan ganas
Kumpulan B tidak menunjukkan sebarang tingkah laku agresif seperti kumpulan A.
EKSPERIMEN 2
Kemudian ketiga-tiga kumpulan kanak-kanak dibawa ke tempat permainan yang serupa dengan situasi eksperimen tersebut. Maka didapati :
Kumpulan A menunjukkan tingkah laku yang lebih agresif berbanding dengan orang dewasa yang diperhatikan oleh mereka.
Kumpulan B dan kumpulan C Tidak menunjukkan sebarang tingkah laku agresif.
RUMUSAN
EKSPERIMEN 1 : Kesimpulannya tingkah laku kanak-kanak adalah dipelajari melalui peniruan atau permodelan.
EKSPERIMEN 2 : Kesimpulannya tingkah laku peniruan atau permodelan adalah hasil peneguhan
Berdasarkan Teori Bandura, pembelajaran melalui pemerhatian merupakan pembentukan asas tingkah laku manusia. Melalui pemerhatian terhadap proses dan hasil perubahan tingkah laku orang lain, individu secara tidak langsung mempelajari pula perubahan tingkah laku tersebut
Orang yang diperhatikan sebagai model, dan proses pembelajaran melalui pemerhatian tingkah laku model sebagai permodelan (modelling).
PROSES PEMBELAJARAN MELALUI PEMERHATIAN/PERMODELAN
Terdapat empat unsur utama dalam proses pembelajaran melalui pemerhatian/permodelan menurut bandura(1986).
------------------------------------------------------------------------------------------
Pembelajaran hanya berlaku dengan tumpuan perhatian.
Faktor yang mempengaruhi perhatian :
•Ciri-ciri model seperti nilai, umur, jantina, status dan hubungan dengan pemerhati.
•Kegunaan dan faedahnya.
•Kemahiran pemerhati
PRINSIP-PRINSIP PERLAKSANAAN TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL
1.Menentu dan menggunakan model yang sesuai dengan perbezaan individu dalam
pembelajaran sosial.
2.Memastikan proses pemerhatian dijalankan mengikut prosedur iaitu :
3.Memupuk keupayaan mengawal dan manipulasi diri (self regulation) dengan
menggunakan pemikiran sendiri dan maklum balas daripada model.
4.Memupuk kecekapan meniru (reproduksi) dengan latihan berulang dan demonstrasi
berulang oleh model.
5.Memupuk konsep kendiri yang positif supaya pelajar yakin dengan peniruannya. Oleh
itu peneguhan seperti galakan dan pujian diperlukan.
IMPLIKASI TEORI PERMODELAN BANDURA
Proses pengajaran dan pembelajaran dapat dijalankan secara lebih berkesan berdasarkan teori permodelan. Ini dilaksanakan dengan cara berikut :
Penyampaian guru berkenaan topik yang diajar mestilah menarik supaya guru menjedi model dan gemar dicontohi pelajar.
Guru melakukan demonstrasi dengan penerangan yang jelas bagi memastikan pelajar memahami dan meniru perlakuan dengan tepat.
Hasilan guru seperti kerja kraf tangan mestilah berkualiti supaya murid terdorong untuk meniru dan menghasilkan yang lebih baik.
Guru boleh menggunakan contoh model di kalangan rakan sebaya yang cemerlang untuk membuat demonstrasi di dalam kelas.
Guru boleh mengajar nilai murni dengan mengunakan teknik main peranan dan simulasi.
KESIMPULAN
Teori pembelajaran sosial adalah gabungan behaviouris dan kognitif.
Ini merupakan keadaan tingkah laku yang terhasil adalah mengikut pemikiran murid sendiri.
Murid menilai melalui model yang dilihat dan akan membuat perkara yang sama jika diberi peneguhan.
Tetapi jika tiada peneguhan, mereka dapat menilai tingkah laku itu tidak perlu ditiru.
Guru bertindak sebagai model manakala murid sebagai pemerhati bebas menilai untuk menghasilkan tingkah laku tindak balas kemudiannya.
Teori Pembelajaran Sosial melibatkan 3 prinsip utama. Terdiri daripada individu(proses), persekitaran (enviroment) dan tingkah laku(behaviour).
Tokoh mazhab sosial menyarankan teori pembelajaran dengan menggabungkan teori mazhab behaviouris bersama mazhab kognitif.
Teori ini dikenali sebagai Teori Perlakuan Model oleh Albert Bandura. Beliau menyatakan teknik permodelan memberi pengaruh yang lebih besar kepada kanak-kanak .
Bandura dan Walters telah menjalankan kajian ke atas sekumpulan kanak-kanak berusia 3-6 tahun pada tahun 1963.
Kajian membuktikan kanak-kanak secara keseluruhannya meniru model yang ditonton dengan lebih agresif.
EKSPERIMEN 1
Kedua-dua kumpulan kanak-kanak kemudian dibawa ke tempat permainan yang serupa dengan situasi eksperimen tersebut. Maka didapati :
Kumpulan A bukan sahaja memukul, menumbuk, menendang dan menjerit, malahan bertindak dengan lebih agresif dan ganas
Kumpulan B tidak menunjukkan sebarang tingkah laku agresif seperti kumpulan A.
EKSPERIMEN 2
Kemudian ketiga-tiga kumpulan kanak-kanak dibawa ke tempat permainan yang serupa dengan situasi eksperimen tersebut. Maka didapati :
Kumpulan A menunjukkan tingkah laku yang lebih agresif berbanding dengan orang dewasa yang diperhatikan oleh mereka.
Kumpulan B dan kumpulan C Tidak menunjukkan sebarang tingkah laku agresif.
RUMUSAN
EKSPERIMEN 1 : Kesimpulannya tingkah laku kanak-kanak adalah dipelajari melalui peniruan atau permodelan.
EKSPERIMEN 2 : Kesimpulannya tingkah laku peniruan atau permodelan adalah hasil peneguhan
Berdasarkan Teori Bandura, pembelajaran melalui pemerhatian merupakan pembentukan asas tingkah laku manusia. Melalui pemerhatian terhadap proses dan hasil perubahan tingkah laku orang lain, individu secara tidak langsung mempelajari pula perubahan tingkah laku tersebut
Orang yang diperhatikan sebagai model, dan proses pembelajaran melalui pemerhatian tingkah laku model sebagai permodelan (modelling).
PROSES PEMBELAJARAN MELALUI PEMERHATIAN/PERMODELAN
Terdapat empat unsur utama dalam proses pembelajaran melalui pemerhatian/permodelan menurut bandura(1986).
------------------------------------------------------------------------------------------
Pembelajaran hanya berlaku dengan tumpuan perhatian.
Faktor yang mempengaruhi perhatian :
•Ciri-ciri model seperti nilai, umur, jantina, status dan hubungan dengan pemerhati.
•Kegunaan dan faedahnya.
•Kemahiran pemerhati
PRINSIP-PRINSIP PERLAKSANAAN TEORI PEMBELAJARAN SOSIAL
1.Menentu dan menggunakan model yang sesuai dengan perbezaan individu dalam
pembelajaran sosial.
2.Memastikan proses pemerhatian dijalankan mengikut prosedur iaitu :
3.Memupuk keupayaan mengawal dan manipulasi diri (self regulation) dengan
menggunakan pemikiran sendiri dan maklum balas daripada model.
4.Memupuk kecekapan meniru (reproduksi) dengan latihan berulang dan demonstrasi
berulang oleh model.
5.Memupuk konsep kendiri yang positif supaya pelajar yakin dengan peniruannya. Oleh
itu peneguhan seperti galakan dan pujian diperlukan.
IMPLIKASI TEORI PERMODELAN BANDURA
Proses pengajaran dan pembelajaran dapat dijalankan secara lebih berkesan berdasarkan teori permodelan. Ini dilaksanakan dengan cara berikut :
Penyampaian guru berkenaan topik yang diajar mestilah menarik supaya guru menjedi model dan gemar dicontohi pelajar.
Guru melakukan demonstrasi dengan penerangan yang jelas bagi memastikan pelajar memahami dan meniru perlakuan dengan tepat.
Hasilan guru seperti kerja kraf tangan mestilah berkualiti supaya murid terdorong untuk meniru dan menghasilkan yang lebih baik.
Guru boleh menggunakan contoh model di kalangan rakan sebaya yang cemerlang untuk membuat demonstrasi di dalam kelas.
Guru boleh mengajar nilai murni dengan mengunakan teknik main peranan dan simulasi.
KESIMPULAN
Teori pembelajaran sosial adalah gabungan behaviouris dan kognitif.
Ini merupakan keadaan tingkah laku yang terhasil adalah mengikut pemikiran murid sendiri.
Murid menilai melalui model yang dilihat dan akan membuat perkara yang sama jika diberi peneguhan.
Tetapi jika tiada peneguhan, mereka dapat menilai tingkah laku itu tidak perlu ditiru.
Guru bertindak sebagai model manakala murid sebagai pemerhati bebas menilai untuk menghasilkan tingkah laku tindak balas kemudiannya.
TERIMA KASIH GURU
Akmal:
Masih…jelas diminda…
Bisikan suaramu memanggil…
Di situ langkahku bermula…
Mengejari cita kau di sisi….
Lantas ku utuskan lagu untuk menyatakan
Terima kasih…
C/O:
Terima kasih guru…
Kerna hulur tanganmu…
Ku menghargai setulus jiwaku…
Bicaramu guru kan ku ingat selalu
Menjadi azimat hingga ke akhirnya…
Hafiz:
Guru… ibarat pelita…
Sentiasa menyinar kamar hidupku…
Guru…kau pewaris ilmu…
Mendidik diriku…hingga ku berjaya.. ..
Lantas ku utuskan lagu untuk menyatakan
Terima kasih…
Terima kasih guru…
Kerna hulur tanganmu…
Ku menghargai setulus jiwaku…
Bicaramu guru kan ku ingat selalu
Menjadi azimat hingga ke akhirnya…
Izzat:
Andai diberi peluang
Inginku terbang tinggi di awangan…
Kan ku petik bintang-bintang…
Ku jadikan hadiah untukmu…
Moga Tuhan merahmatimu…
Terima kasih…
Terima kasih guru…
Kerna hulur tanganmu…
Ku menghargai setulus jiwaku…
Bicaramu guru kan ku ingat selalu
Menjadi azimat hingga ke akhirnya…
Judul : TERIMA KASIH GURU
Artis : MIRWANA/
Subscribe to:
Comments (Atom)
.jpg)
.jpg)
